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中新网杭州11月14日电 (林波)“站在绍兴鲁迅故居的百草园中，触摸着斑驳的墙壁，课本里的文字仿佛活了过来。”来自浙江湖州的学生李悦在“秋假”期间，带着语文课本与父母开启了“文学寻踪之旅”。{p}此次“跟着课本游”的兴起，与浙江率先推行的中小学春秋假制度密切相关。早在2004年，杭州就率先推行春秋假。目前，浙江省11个设区市均已发布相关文件，其成为中国首个在全省范围推行中小学春秋假制度的省份。{p}据介绍，浙江的春秋假由浙江省教育厅、浙江省发改委、浙江省科技厅等十余个部门联合推行，注重区域差异和学段特点，由各地结合实际弹性安排。{p}“秋假”假期期间，与教材内容紧密相连的文化地标迎来参观热潮。绍兴鲁迅故里、杭州西湖、宁波河姆渡遗址、金华双龙洞等成为热门选择。{p}该景区计划推出“金华山踏秋采风”“秋季音乐会”等活动，让学生们在体验卧船入洞，感受课文中“溪声也时时变换调子”生动描写的同时，沉浸式体验金华山之美。{p}“亲眼看到课文里的景象，让文字变得立体起来。”来自台州的学生叶欣鑫表示，除了课本里描写的双龙洞场景外，洞外那片层林尽染的山色和漫山美景，更是大自然赠予的课文。{p}来自宁波的家长王健表示，“秋假”三天衔接周末形成了五天假期，正好带孩子去亲眼看看课文中《黄山奇石》描绘的景观。“错峰出行体验非常好。”{p}铁路数据印证了浙江“秋假”带来的出行热。以宁波为例，11月12日“秋假”首日，铁路宁波站发送旅客88642人次，比去年同期增加一倍。{p}浙江理工大学心理系教授刘少英认为，“跟着课本游”能将抽象的间接知识转化为具象认知，极大提升理解效果。“当孩子发现课本内容真实存在，学习兴趣和探索欲会被自然激发，形成‘旅行—求知—再探索’的良性循环，推动他们超越课本，走向更广阔的天文地理与文学历史。”{p}在她看来，“秋假”的本质是休憩与发现，要警惕将“跟着课本游”异化为机械地打卡任务。“关键在于平衡‘带着问题去’的目标感与‘允许自由探索’的留白空间。”{p}为此，她建议，行程中可以弱化“拍照留念”的打卡意识，转而重视孩子在现场的深度体验。例如，在黄山寻找“猴子观海”奇石时，不仅要印证课本描述，更可以共同讨论奇石的成因。“当孩子从被动接收者转变为旅行的主导者和探索者，他们的自主感与内在动力才会被真正激发。孩子收获的将远超知识本身——那是在父母陪伴下，由好奇心引领的真正成长。”(完)

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